我们认为基础课和专业基础课应建立以专职教师为主、兼职教师为辅的师资结构，这种结构将有助于教学的稳定性和连续性。而专业课和部分专业基础课，可建立以兼职教师为主、专职教师为辅的师资结构队伍。专兼职教师队伍以各占50%比例为宜。民办高校要培养综合实用型人才，就要采取“走出去，请进来”的办学理念。这种结构模式有利于在校生吸收学习当代最新的科学知识，有利于整体教学质量的提高。
民办普通高校必须要有自己的办学特色和优势。思源学院的前身是西安交通大学机械工程学院培训中心，它拥有的理工类专业的工业工程、机电一体化、物流管理是西安同类民办高校所少有的、一些普通工科高校也少有设置的专业，而思源学院的专业设置、师资、人文气质又与西安交通大学有着千丝万缕的联系。以机电一体化专业为例，31位教师中，就有教授6人，副教授18人。思源学院聘请的两位中科院、工程院院士、学科带头人、专职首席教授、专职特聘教授基本以理工科为主。理工类专业可以说是思源学院区别于其他同类民办院校的优势。在2002年毕业生分配时，当全国普通高校尚有36万本专科生处于待就业状态时，而思源学院的工业工程专业毕业生在毕业实习期间就被陕汽总厂等企业抢聘一空。民办高校的发展要采用创新的方式，每个院校应力争在若干年内打造若干个品牌专业和优势学科，以实力提高学院的社会知名度。
三依靠创新教育再次实现跨越式发展
民办高校要创立适合自己的教育体制，要大胆改革旧的应试教育制度，必须更多地考虑学生的就业。由于思源学院从成立之初是以自学考试学历教育为主，是一种典型的应试式考试。我院为弥补自学考试应试教育的缺陷，早在几年前就在学院开展了课外学术创新活动、数学建模活动。根据2001年统计，建校三年来，有50%以上的学生都参与了科技创新活动。进入2002年，创新能力课程被排入了统招专科生和全院所有专业学生的必修课。随着2002年12月13日劳动和社会保障部在思源学院“创新能力培训试验单位”挂牌仪式的举行，创新能力中级认证培训在思源学院正式拉开帷幕。到目前为止，两期已培训了3600名学生。通过培训，在学生中涌现出了许多创新建议、小论文及科技创新小发明，其中，一批富有创意的革新发明，经老师指导提炼后，将正式申报国家实用新型专利。学生中的科技创新活动又进一步促进了学科建设，融洽了师生关系，形成了互动式教学，“研究型”授课等创新的教育模式，使毕业生和在校生整体素质进入企业后的初始竞争力和核心竞争力显著提高。
在思源学院，热爱课外科技创新活动的学生越来越多。相当一部分学生高中时代偏科，其中不乏计算机网络高手、电子技术高手、作家苗子、具有音乐表演艺术天赋的苗子，按照我国的现行教育体制，他们大多与传统高校无缘。我们要用科技创新活动激发他们的潜能，给他们以机会，锻炼才能，增长见识，找回自信。
创新教育又进一步促进了学科建设，融洽了师生关系，形成了“互动式”教学、“研究型”授课等创新的教育模式。毕业生整体素质，进入企业后的适应能力、实际工作能力显著提高。2003年在全国进行的“首届民办高校就业之星”评选活动，在全国共30名获奖者中，思源学院就有3名同学入围。科技创新活动的开展，使同学们实践工作能力和创新综合技能有了显著的提高，更适合中国加入世贸组织后，社会各界对复合型新型应用人才的需要。
创新是思源超常发展的灵魂，创新教育是思源的教育特色。短短的四年，思源这所新型的学院就实现了历史性的跨越，综合实力进入了中国十大万人著名民办高校的行列，创新使思源人有了更高的品位和追求。我们的目标是成为中国创新教育科学机制的创立者。
牛津大学校长科林·卢卡斯教授在2002年中外大学校长论坛时曾谈到：“牛津大学平均每周都有一个专利产生，两个月产生一家公司，一般说来，平均每七个专利可以成立一个公司。”教学型大学也应提倡师生开展科研创新活动。思源学院虽然把学院本身定位于教学型大学，但把科技创新能力融合到教育体系中去，无疑将提高学生的创新能力和整体素质能力，下一步，思源学院准备将创新能力的培训贯穿到整个教学过程中。
(摘自周延波《民办高校要在创新中实现跨越式发展》)
第三部分大美不言于果(1)
“蓝天的最终目标是15年后成为大学”
张听说蓝天正在争取升本科，并可能成为教育部批准的江西省第一所民办本科大学。但是目前从国内民办高校的发展来看，竞争态势是越来越激烈。那么，您认为蓝天学院在这种竞争中的优势是什么？
于果我们有个10年发展规划，蓝天现在已经办了9年，就要过10周年的生日。回顾蓝天10年办学历程，总体来说分为三个阶段，一个就是初创时期，主要是校舍的建设。第二时期是1997年到1999年，我们主要是办自学考试大专，校舍建设已经进入了一个比较正常的发展轨道。实际上蓝天的发展是在进入第三阶段以后才快起来。从1999年以后，我们走在其他民办高校前头，发展很快，有国家统招、自学考试、中专等三个层次。
不过，办高职不是我们的最终目标，在我的任期内，如果还能当10到20年校长的话，就是想在中国民办高等教育里面，将蓝天做成有一定影响的、全国知名的、有一定实力的民办高校。能否实现主要是看我们蓝天人的努力，所以现在我们努力创造条件申请“升本”。蓝天进入了第四阶段，2005年应该能成功“升本”，如果能如期申请成功的话，就是全国第10所能办本科的民办高校。再往上走，就是争取在15年以后成为大学，这要靠我们作出很大努力。
从目前全国民办大学的情况来看，普遍问题是投入不足，主要是目前政府没有资金投入，举办者资金投入的渠道比较单一。从中外合作来看呢，国外的资金投入规模也比较小。从国内企业家投入来看，像吉利大学现在还是在初步投入当中，还有一些现在正在起步和发展当中，比较成功的还不多，据我所知成功的像福建的仰恩大学，但是在中国这么大一个教育市场来看，这个投入算是很低。目前大多数民办大学是靠学生学费的滚动积累来发展，这个需要有一定的生源量，所以必须做大。可以说，目前民办学校的经营还是比较困难。如果说中国的民办高校要有一个比较大的发展的话，我认为首先是政府要有这样一个认识，要给一个宽松的环境，给钱是不现实，主要是给政策。这个政策主要体现在征用土地、减免税费方面，以及民办学校师生享受同等待遇方面的问题。现在民办学校发展不平衡，而且不少民办学校都没有怎么发展，并不是他们不需要，主要是政府方面倡导得不够。
这几年，江西省委、省政府对民办高校的发展还是很支持。首先是1989年机构改革，省教育厅设立了社会力量办学管理处，当时在全国只有两家，充分证明了江西对民办学校有深刻的认识。尽管社会上对民办教育还存在着种种不公，但这对加强民办教育的发展有很大作用，我们到全国开会碰到很多省的民办学校都叫苦连天，江西这点还是比较好。江西现在有民办高校51所，有学历颁发资格的7所，在校总人数有13000人，比西安规模要小，但在全国算不错的。
张关于民办高校的发展前景和培养方向，您刚才提到，蓝天不一定朝着高职的方向走下去，而是向研究型大学发展。您并不认为办高职是民办高校的使命，是吧？
于果对。从现在来看，国家对民办高校的规定是走高职，我觉得这个规定在目前来说还是符合要求的。因为这一块公办学校现在没有办，或者办得不够，在校学生的需求也很大，所以应该让更多的民办学校来参与这个过程。但是今后的10年、20年，如果还是让所有的民办学校千篇一律地都来办高职，我觉得这个也有点问题。其实民办学校也应该多样化、高层次。学校发展到一定规模以后，不在这个方面去跟其他民办学校较劲，我们也应和公办学校比较，向他们学习。我们还有一个想法就是，第一步和国内一流的高校搞校校合作，我们现在已经和清华大学、北京师范大学进行远程教育的合作，下一步如果条件适合的话，想和国际二流以上的学校进行实质性的合作，从而按部就班地缩短过程。所谓按部就班呢，就是先办本科，再办硕士、博士。这样最起码要20年以上，我觉得可以缩短，缩短到少于10年，而且起点比原来要高。但并不是很容易，这样的路很难走。
张现在民办学校发展很快，势头很猛。而您刚才谈到，民办学校也要向研究型方向发展。能否预测一下，民办学校要达到跟公办学校竞争的位置，这个时期有多长?
于果这要看是哪一个层次，像北大、清华这样的学校要成为世界一流大学，最少要20年。民办学校要成为世界一流，至少要50年，除非是有特殊情况发生。那就是我前面讲的，世界一流大学让你办分校，那么一下子就能达到这个水平了。